Sistema, arba kaip jis vadinamas, gimė XX amžiaus pradžioje metodas Montessori. Iki šiol šis metodas buvo vaikų visame pasaulyje daug, auklėjimo ir švietimo sistema, sukurta Maria Montessori, yra lojalių gerbėjų ir aršios oponentų daug.

Technika

Marija Montesori sukūrė švietimo sistemą, pagrįstą individualiu požiūriu. Be Montessori ugdymo nepriimtina lyginti vaiką su kitais vaikais ar jį įvertinti kai kurių bendrų standartų. Šioje sistemoje netaikomos jokios skatinimo arba bausmė: vaikai mokosi laisvai, be jokios prievartos.

Marija Montesori pradėjo dirbti su sutrikusio intelekto vaikų ir technika iš pradžių buvo skirtos vaikams su vystymosi negalia švietimui. Laikui bėgant, mokytoja įsitraukė į šią sistemą, ir sveikų vaikų. Jis atėjo iš to, kad visi vaikai yra linkę dalyvauti suaugusiųjų gyvenime, todėl nėra reikalo priversti vaiką mokytis: jis bus malonu sužinoti, jei tik ji galėtų vystytis patogiu tempu jam. Iš tiesų, vaikai, Marija Montesori davė galimybę pasirinkti ritmą ir tempą mokymosi, įdarbinimo trukmė, didaktinės medžiagos ir plėtros kryptimi, auga greičiau nei jų bendraamžiai.

Vaikams skatinamas savarankiškumas ir mokytojas gerbia vaiko pasirinkimas, jei kūdikis, pavyzdžiui, naudoja didaktinę medžiagą kitais tikslais.

Daug dėmesio skiriama sensorinio suvokimo plėtrą. Didaktinės medžiagos yra suprojektuota taip, kaip spręsti vaiko jausmus - daugiausia nuo prisilietimo pojūtis.

Be mokymo Montessori ne išsamiai: kiekvieną interjero detalė, kuria siekiama plėtoti vaiko. Be to, aplinka turi būti patogi kūdikiui, be to, vaikas turėtų galėti pakeisti situaciją pagal savo poreikius, pavyzdžiui, pasirinkti vietą, pertvarkyti stalai ir kėdės.

Suaugusieji Montesori sistema veikia ne mokytojų, taip pat stebėtojų vaidmenį. Tėvų užduotis - padėti vaikui tapti nepriklausomi. Pagrindinis uždavinys mokytojui taip pat netrukdyti savęs vaiko vystymuisi procesą, o ne bandyti reguliuoti procesą pagal savo skonį. Suaugusieji skatinami galvoti apie vaiką ir jo ateitį, o ne bando "pelėsių" vaiko asmenybės savo paveikslą ir panašumą.

Sistemos privalumai

Jei tradicinis pedagogika moko vaiką gyventi pagal taisykles, Montessori metodas mokant šias taisykles sukurti. Ankstyvi mokiniai tapo nepriklausoma. Jie neturėtų būti motyvuojami mokytis: jie siekia išsilavinimo, nes mokymasis yra tai, kad jie yra suinteresuoti. Tokie vaikai greitai išmoksta savarankiškai organizuoti savo veiklą ir prisiimti atsakomybę už savo veiksmus.

Vaikai įvairaus amžiaus galima išmokti bendrauti su tiek vyresni ir jaunesni su draugais. Senjorų padėti jaunesni, ir kaip pirmasis rezultatas išvedė atsakomybę, ir, antra - pasitikėjimą.

Mokiniai užduoti klausimus patys ieško atsakymų: sistema suteikia tokią galimybę. Mokytojas gali atsakyti į klausimą, bet niekada išspręsti problemą už vaiką. Žinoma, atsižvelgiant į mokymo procesą vaikams padaryti klaidų ir mokytis iš savo identifikuoti ir teisinga.

Trūkumai sistemos

Bet kokie Maria Montessori idėjos, žinoma, gali būti taikomos praktiškai visiems ir visada. Pavyzdžiui, galbūt, nė vienas vaikas netrukdys su atsakomybe ir noras mokytis. Bet Montessori ugdymo, taip pat gali turėti tam tikrų trūkumų.

Pavyzdžiui, vaikai, kurie yra keliami tokios procedūros paprastai yra gana skausminga perduota susidūrimas su tradicinių švietimo sistemoje. Jei Montessori metodą individualų požiūrį ir suteikia vaikui maksimalų laisvės, normalus mokyklos požiūrį į visus standartinius ir laisvė gali tik pasvajoti. Ne visi vaikai gali būti lengvai pritaikyta prie šių pokyčių.

Mokytojai, dirbantys Montesori sistema, reikia išmokti ilgą laiką: nėra trumpi kursai neteikia reikiamų įgūdžių. Ir, žinoma, paslaugų kaina tokie mokytojai paprastai yra gana didelis, ir rasti nekilnojamojo ekspertas gali būti sunku. Ir mokytojai, kurie mokėsi techniką tik paviršutiniškai, nepakankamai kompetentinga pasiekti, kad kiekvienam vaikui.

Šių medžiagų kokybė yra labai svarbi: naminio naudojimo klastotės nepriimtinos. Todėl, norint sutaupyti pinigų įranga mokymo žalą pavyks.

Pagrindinis reikalavimas, kad Montessori - nepakankama plėtra kūrybinių gebėjimų vaikams. Savanoriška žaisti šios technikos yra laikoma žalinga ir stabdo vaiko vystymąsi. Nors intelektiniai gebėjimai kurti visa jėga, vaikų kūrybos impulsai nėra skiriamas deramas dėmesys.

Pasak Marijos Montessori ir jos pasekėjų, tapybos - nereikalinga veikla, panašūs į vaiką nuo realybės. Taigi, klasių ir grupių, dirbančių šioje sistemoje, negali rasti pieštukai ir dažai. Vaikai neturi gebėjimą piešti, net jei toks jų noras yra.

Požiūris į literatūros šis metodas yra taip pat dviprasmiška: vaikai mokomi skaityti, bet ne išmokyti juos patinka skaityti. Vaikai skaityti gauti informaciją, bet negaunu iš skaitymo malonumą procesą.

Maria Jaučiai

Susiję straipsniai

Zaitseva technika: kas tai?

Kubai Zaicevas: žaislai su paslaptimi